前言

　　我们经过两年多的酝酿，并调研了部分应用型院校，设计并编写出了这套适合应用型院校的英语专业学生和公共英语学生的通识英语教材——《大学英语通识教程》。

　　《大学英语通识教程》在设计、编写和制作上贯彻教育部2007年7月颁发的《大学英语课程教学要求》对大学英语教学性质、教学目标、教学模式、教学评估、教学管理及大学英语参考词汇表等各方面所做的界定和描述，并在此基础上，结合外语教学理论与实际教学需要，进行教学理念和教学模式的探索与创新，开拓大学英语教学的新形式。同时，顺应现行大学英语四级考试改革的要求，开拓新时期大学英语教与学的新领域。

　　本套教材依据外语教学规律，根据应用型院校英语专业学生和公共英语学生的特点和大学英语教学的通识性即基础性、综合性、实用性等要求，满足学生的实际需求，既适用于课堂教学又便于学生上网自学，既有利于巩固语言基础又能更好地培养学生较强的英语综合应用能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语进行口头和书面的交流。

　　《大学英语通识教程》在编写理念、选材、内容编排和教材定位等方面具有以下特点：

　　一、编写原则和特点

　　《大学英语通识教程》教材的开发和编写以《大学英语课程教学要求》为纲，建立在外语课程与计算机媒介有机整合的基础之上，充分利用现代信息技术，培养和加强学生的英语语言综合运用能力。

　　1.编写理念新：依据最新颁布的《大学英语课程教学要求》中的“教学模式的改变不仅是教学方法和教学手段的变化，而且是教学理念的转变，是实现以从教师为中心、单纯地传授知识和技能的教学思想和实践，向以学生为中心，既传授语言知识与技能，更注重培养语言实际应用能力和自主学习能力的教学思想和实践的转变，也是向以培养学生终身学习能力为导向的终身教育的转变”。

　　（1）加强对英语综合能力，尤其是听说能力的培养

　　在教材体系的设计上，重视综合能力的培养，听、说、读、写、译的练习相辅相成，同时特别加强对语言表达能力的培养和训练。

　　（2）强调英语学习内容的衔接

　　本套教材重视英语语言基础知识和基本技能的训练，满足应用型院校对英语教学的需求。

　　（3）注重核心词汇的掌握和应用

　　《大学英语课程教学要求》在一般要求、较高要求和更高要求三个层次上都提出了对积极词汇掌握的要求。《大学英语通识教程》在中学已学词汇2?228（含积极词汇1?087个）的基础上，基本覆盖《大学英语课程教学要求》所规定的一般要求层次的全部词汇，并在练习中侧重对积极词汇的训练。

　　（4）融“教、学、做”于一体

　　此外，我们在教材编写过程中，充分考虑了现代大学的教学模式的变化以及现在学生的学习特点和学习工具的改变，进行了教学模式和教学方法的创新，遵循因材施教、因人施教的原则，倡导教学相长、互动课堂，既提高了学生的英语语言能力，又培养了学生的学习策略。从导入部分的练习，到课后与课文内容相关的练习，我们均设计有针对英语能力考试的题型，以期让学生在巩固学习知识的同时，通过训练，能够顺利应对相关英语水平考试。

　　2.选材新：教材选材全部取材于近三年包括诸如TheTimes，《英语学习》、《疯狂英语》等报刊、网络的热点时文，可读性强，素材新颖，比较适合90后大学生英语学习者的阅读取向。

　　3.教材编排侧重立体化：从由视频素材导入课文，摈弃传统导入方式的单调，练习设计以学生参加大学英语四级为导向，同时兼顾学生英语通识能力培养，注重学生交际能力的养成。练习设计中增加很多互动环节的设计，力求促进学生的听、说、读、写、译复合能力提升。力求做到教学内容立体化、教学手段多样化，切合现代英语课程教学改革的趋势。

　　4.教材定位：本教材选材广泛新颖，难度适中，适合应用型院校的英语专业学生和公共英语学生，同时也适合广大英语爱好者和英语自学者。

　　5.提供配套的电子教案、电子课件。这样做更加环保实用，更契合教师教学和学生自主学习的需求。

　　二、教材构成

　　《大学英语通识教程》针对大学英语一般层次教学要求而设计，供两个学期使用。每一册由《大学英语通识教程》（学生用书），电子教案和电子课件（教师用）构成，即：包括纸质平面课本和电子媒介学习材料。课本的内容以主题原则编写,每一个单元都有一个主题，并以此为主线进行内容编排，使课文和练习之间形成一个以同一主题为中心的有机整体。

　　1.纸质版教材

　　每册有8个单元，供一个学期使用。每个单元包括Starter，TextA和TextB，每部分都包含与单元主题相关的练习。

　　每个单元具体构成如下：

　　Starter：导读部分，点出本单元的中心主题。提供视听材料，长度为2-5分钟，用于课堂教学。配以听力选择题或复合式听写，以及相关的讨论问题作为课堂导入。

　　TextA：长度为800-1?000词左右的精读材料，附有词汇表。

　　Exercises：练习部分有ComprehensionoftheText,WorkingwithWordsandPhrases,ReadingandInterpreting,ReadinginDepth,Translation,CriticalThinking,Interaction等7个模块。

　　TextB：长度为800-1?000词左右的精读材料，附有词汇表。

　　Exercises：练习部分有ComprehensionoftheText,WorkingwithWordsandPhrases,ReadingandInterpreting,Cloze,Translation,CriticalThinking,Interaction7个模块。

　　2.教师用电子教案和电子课件

　　分为三部分：

　　第一部分：提供与课文内容相关的人物、文化、社会生活及风土人情等背景知识的介绍。提供课文详解：难句解释、语法要点、重要句型说明、词语及短语讲解和例证。阅读技能部分提供相关教学建议。

　　第二部分：提供大部分练习答案或参考答案。

　　第三部分：提供课文TextA，TextB的参考译文。

　　三、教学建议

　　《大学英语课程教学要求》提出：“新教学模式应能使学生选择适合自己需要的材料和方法进行学习，获得学习策略的指导，逐步提高其自主学习的能力。”据此，各学校可根据自己的实际情况，建立适合本校使用的集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。这一教学体系应有利于贯彻分类指导、因材施教、因人施教的原则，有利于推进教学模式、教学手段和教学方法的创新，同时有利于推动学生进行自主式、个性化的学习，选择适合自己需要的材料和方法，逐步提高自主学习能力和英语综合应用能力，进而满足不同专业各自的发展需要。

　　四、《大学英语通识教程》的编写队伍

　　《大学英语通识教程》由汪先锋、杨宏伟担任主编，广东科学技术职业学院、河南科技学院的汪先锋、杨宏伟、汪瑞、康梅林、刘钟梁、郭颖、张伟平、钟欣、谭翠云、胡晨、李景等多年从事综合英语课程教学的老师参与了本套教材的编写，全套教材由杨志忠教授主审。

　　教材的设计、编写、制作是一个不断探索、完善的过程，《大学英语通识教程》尝试在大学英语教学与通识教育之间寻找一个相对合适的节点，其编写过程肯定会有一些不足之处，诚恳欢迎使用该套教材的院校老师、同学给予批评和指正。