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普通话精修教程

  • 作者:丁 夏 鲁 俐
  • 丛书名:
  • 版次/印次:1/1
  • ISBN: 9787566317162
  • 出版社:
  • 出版时间:2016年12月
  • 开本:170mm×240mm
  • 字数: 180千字
定价¥32.00会员价¥28.80

每单第一本书运费10元,之后每本书累加5元

  • 介绍/前言
  • 目录

  序

  本书为配合港澳地区人士的需求和特点而编写。考虑到港澳地区近年来普通话教学日渐普及,一般教学对象多已具备一定的普通话基础,因而本教材侧重进一步提高学习者的普通话社会交际能力,同时也力求提升其中文水平。

  “普通话”一词问世于二十世纪初,但华夏民族共同语的历史,实际可以上溯到先秦时期。历史上所谓“雅言”、“官话”、“大众语”、“国语”,及今日的“普通话”都指民族共同语。以中国幅员之辽阔,方言之丰富,若无一种通行无碍的民族共同语,则不仅各地难以交流,中央政府也无从实施有效管制。秦朝推行“书同文”,统一文字成为国家统一的要素。汉字书写规范统一历经两千余年而不改,充分说明“书同文”不仅为国家统一所必需,也符合华夏民众的根本利益。“文”早已统一,“语”一直是共同语和方言共存。随着各地交流日益频密,民族共同语的重要性也就日益凸现。在特定区域,方言还会长期存在,而在社会交流层面,应该说民族共同语已经成为现代汉语的主流。二十世纪汉语演变的过程,同时也是普通话加速普及的过程。最近十几年,推广、普及普通话受到普遍重视,国家设有专门机构,对公务员、教师、从事传播等职业人士的普通话水平作了专门规定,建立了国家标准的“普通话水平测试”。生活在二十一世纪的中国人,不论居住于何地,掌握并能熟练使用普通话,无疑都是基本的文化素质。

  就港澳地区人士来说,学习普通话的主要难点在语音方面,掌握普通话声母、韵母、声调是重点。本教材的十八篇课文,以话题与专项练习相结合的方式来组织语音教学,学生可以通过课文掌握一般生活交际中常见词语的正确发音与声调,以及相关常用词汇和句型。课文后编有专门的练习,这些练习是为了引导学生注意粤方言与普通话在语音、词汇方面具体细微的差异,并加以针对性的操练,在操练过程中逐步加深普通话的语感,以适应普通话的语音表达。

  在使用本教材时,我们建议注意以下几点:

  首先,课文分成“对话课文”和“朗读课文”,两者在教学目标上各有侧重。“对话课文”系日常生活交际话题,其语料主要取自日常生活会话,词汇、句型都力求贴近口语,学生在学习这部分课文时,应有一定的时间模仿课文的话题进行对话练习,教师应在学生练习过程中对语音、词汇、句型方面出现的问题进行适当纠正。“对话课文”的教学目标是提高学生的口语交际能力,敢说、能说是口语交际的前提。“朗读课文”则偏重于书面语言,其语料取自报刊文章,词汇和句型都未必在口语中经常出现,但在正式交流场合,这类词汇和句型有不少使用的机会。“朗读课文”的教学目标是提高学生普通话书面语言的水平。普通话的节奏、语气,以及表达方式的丰富多彩,在这类课文中体现得较为鲜明。教师应在教学中引导学生体会普通话书面语言表达的特有方式。

  其次,课文后面几种形式的练习,都有各自的针对性。“发音对比”是针对粤方言语音系统的特点,设置相关的练习,使学生能细致区分粤方言与普通话在声母、韵母发音上的差异,并熟悉和掌握普通话声母、韵母的发音规则。“选词朗读”是特别挑选一些容易引起读音问题的词汇,通过专门诵读练习,使学生加深正确读音的印象。“声调练习”、“拼音与声调”均为正确掌握普通话的拼音与声调而编写,粤方言区学生运用普通话时容易出现声调走失的情况,加强声调的练习十分必要。另外,普通话中的轻声词和儿化词语数量较多,运用较广,与粤方言区的发音习惯距离较大,是粤方言区学生学习普通话的一个难点,本教材较多地设置了这两类词语的练习,并非刻意引导学生今后多使用轻声词和儿化词,而是希望借此增进学生对普通话的语感,从而进一步提高普通话的水平。“词语辨析”、“粤语、普通话对译”、“活学活用”等练习形式,目的是提醒学生注意,学习普通话不仅是一个纠正语音和方言影响的过程,也是一个提高中文水平和了解内地文化、提高实际应用的过程。语言能力说到底是语文能力。普通话教学如果只注重语音教学,今后普通话水平提高的空间也就有限。汉语因为自身的特点,有不少词语很容易出现误读,平时的误读或可一笑了之,重要场合的误读很可能造成意想不到的后果。因此,本教材特别增添了这类练习,使学生掌握一些容易误读词语的正确读音,并能从中体会学习普通话与提高整体中文水平的关系。

  本教材由清华大学对外汉语文化教学中心丁夏、鲁俐编写,并得到中心同事李继先、田园、刘座箐、马冀宁等老师们的热情帮助,特此说明并致谢。