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语言的奥秘:新编语言学教程

  • 作者:刘宇红 著
  • 丛书名:新时代学科融合系列教材
  • 版次/印次:1/1
  • ISBN:9787566323705
  • 出版社:
  • 出版时间:2022.2
  • 开本:185mmx260mm
  • 字数:450千字
定价¥68.00会员价¥61.20

每单第一本书运费10元,之后每本书累加5元

  • 介绍/前言
  • 目录

       本教材是对语言学教材和教法的大胆改革,借鉴了过去四十年“普法”的正反经验。本教材的思路是“以案说法”,先讲一个故事,再从故事引出几个语言学问题,然后笔者扮演法律专家的角色,对几个语言学问题诿诿道来,语言尽量通俗易懂,每一个题材从标题到内容诙谐有趣,让学生喜闻乐见,每一个问题及其解答像一个复习提纲,重点突出,一目了然,把深奥的语言学知识分作10篇,共88个题材,每个题材分为5至8节。每个题材相对独立,若干题材聚集成篇,体现内容的连贯性。

第一篇 语言与文字的起源
  1. 追根溯源说语言
    1.1 故事缘起
    1.2 故事引发的思考
    1.3 如何追溯原始母语的发展路径?
    1.4 追溯原始母语的方法有哪些?
    1.5 语言起源假说有了哪些发现?
    1.6 结语
    参考文献
  2. 结绳何以记事
    2.1 故事缘起
    2.2 故事引发的思考
    2.3 什么是象似性?
    2.4 象形文字的源头在哪里?
    2.5 阿拉伯数字、拉丁字母和汉字朝不同方向进化是怎么形成的?
    2.6 阿拉伯数字、拉丁字母和汉字朝不同方向进化的原因是什么?
    2.7 结语
    参考文献
  3. 仓颉造字的故事
    3.1 故事缘起
    3.2 故事引发的思考
    3.3 仓颉造字的历史真实性有多大?
    3.4 仓颉造字的文化学意义是什么?
    3.5 仓颉造字的民俗学意义是什么?
    3.6 文字与语言的关系是什么?
    3.7 如何从符号学的角度解读汉字?
    3.8 结语
    参考文献
  4. 数字的起源
    4.1 故事缘起
    4.2 故事引发的思考
    4.3 数字符号是如何设计出来的?
    4.4 设计数字符号的依据是什么?
    4.5 0何以为空?
    4.6 〇是怎么创造的?
    4.7 〇与印度的数字0有何异同?
    4.8 结语
    参考文献
  5. 龟骨、兽骨上的文字
    5.1 故事缘起
    5.2 故事引发的思考
    5.3 什么是汉字符号学?
    5.4 文字是如何产生及演变的?
    5.5 汉字有怎样的文化意蕴与文明传承?
    5.6 汉字对中国人的思维方式有怎样的影响?
    5.7 结语
    参考文献
第二篇 语言的本体
  6. 语言能力,谁与争锋
    6.1 故事缘起
    6.2 故事引发的思考
    6.3 语言能力是如何发展的?
    6.4 哪些因素决定了语言能力的发展?
    6.5 家境和教育在语言能力的发展中分别起了什么作用?
    6.6 结语
    参考文献
  7. 语言有魔力吗?
    7.1 故事缘起
    7.2 故事引发的思考
    7.3 人类相信语言神秘力量的心理动机是什么?
    7.4 对语言神秘力量的崇拜是怎样形成的?它的表现形态有哪些?
    7.5 结语
    参考文献
  8. 汉字的字形与书法
    8.1 故事缘起
    8.2 故事引发的思考
    8.3 何为六书?
    8.4 六书的适应性表现在哪些方面?
    8.5 汉字书法的发展历程如何?
    8.6 汉字书法形成了哪些风格和流派?
    8.7 结语
    参考文献
  9. 神奇的语调
    9.1 故事缘起
    9.2 故事引发的思考
    9.3 语调是什么?
    9.4 语调有哪些语用功能?
    9.5 学习语调时有哪些问题?有哪些对策?
    9.6 结语
    参考文献
第三篇 语言的意义
  10. 如何打个比方?
    10.1 故事缘起
    10.2 故事引发的思考
    10.3 隐喻理论包含哪些基本概念?
    10.4 隐喻在情爱山歌中是如何被应用的?
    10.5 结语
    参考文献
  11. 你说这话到底几个意思?
    11.1 故事缘起
    11.2 故事引发的思考
    11.3 什么是歧义?
    11.4 歧义的主要类型有哪些?
    11.5 美国结构主义语言学如何分析结构歧义?
    11.6 深层结构与表层结构在句子歧义分析中起着怎样的作用?
    11.7 结语
    参考文献
  12. 青与蓝
    12.1 故事缘起
    12.2 故事引发的思考
    12.3 能指与所指之间的关系是怎样的?
    12.4 意义包括哪些类型?
    12.5 各种意义类型都有哪些特点?
    12.6 青与蓝的意义有何差异?
    12.7 结语
    参考文献
  13. 方言土语
    13.1 故事缘起
    13.2 故事引发的思考
    13.3 中国的方言格局是怎样的?
    13.4 语言分化为不同方言的原因是什么?
    13.5 语言与社会的关系是什么?
    13.6 除方言外还有哪些语言分化现象?
    13.7 结语
    参考文献
第四篇 语言的使用
  14. 外交辞令,妙不可言
    14.1 故事缘起
    14.2 故事引发的思考
    14.3 什么是合作原则?
    14.4 会话含义的特征是什么?
    14.5 什么是礼貌原则?
    14.6 什么是面子理论?
    14.7 结语
    参考文献
  15. 一言可以兴邦,一言可以丧邦
    15.1 故事缘起
    15.2 故事引发的思考
    15.3 合作原则与礼貌原则的相互关系是什么?
    15.4 合作原则与礼貌原则如何完美地结合起来?
    15.5 合作原则与礼貌原则应用到外交辞令中如何互补?
    15.6 结语
    参考文献
  16. 颠来倒去总成文
    16.1 故事缘起
    16.2 故事引发的思考
    16.3 回文与回环的异同有哪些?
    16.4 语言的诗性功能是什么?
    16.5 如何理解回文诗的句法结构及美学价值?
    16.6 结语
    参考文献
  17. 被误解的礼貌
    17.1 故事缘起
    17.2 故事引发的思考
    17.3 礼貌的本质是什么?礼貌是如何产生的?如何演变的?
    17.4 有没有超越文化的普遍礼貌?为什么会有礼貌的误判?
    17.5 中华文化所认定的礼貌有哪些?
    17.6 结语
    参考文献
第五篇 词有词法,句有句法
  18. 词汇:句子的建筑材料
    18.1 故事缘起
    18.2 故事引发的思考
    18.3 什么是词库?什么是词汇?词汇与词库的关系是什么?
    18.4 词库和人的内在语言能力的关系是什么?
    18.5 乔姆斯基如何理解词库?
    18.6 结语
    参考文献
  19. 人有人格,词有词格
    19.1 故事缘起
    19.2 故事引发的思考
    19.3 格是什么?格是怎样实现的?
    19.4 格语法和格理论提出了哪些重要概念?
    19.5 格理论对语言学习有什么启发?
    19.6 结语
    参考文献
  20. 名词与动词躲猫猫
    20.1 故事缘起
    20.2 故事引发的思考
    20.3 什么是题元角色?
    20.4 什么是论元?
    20.5 什么是论元结构?
    20.6 结语
    参考文献
  21. 词汇的呼应:约束与被约束
    21.1 故事缘起
    21.2 故事引发的思考
    21.3 什么是约束理论?什么是辖域?
    21.4 约束理论的照应关系体现在哪些方面?
    21.5 约束理论存在哪些问题?
    21.6 结语
    参考文献
  22. 词汇向句法的投影
    22.1 故事缘起
    22.2 故事引发的思考
    22.3 什么是投射理论?它是在何种背景下提出的?它是如何处理词汇语义的?
    22.4 映射的模式有哪些?为何产生众多的映射模式?怎样产生映射?
    22.5 映射理论能解释所有的论元实现形式吗?理论的局限性在哪里?
    22.6 形式句法中的投射与认知语言学中的投射有何异同?
    22.7 结语
    参考文献
  23. 句子如何打转转?
    23.1 故事缘起
    23.2 故事引发的思考
    23.3 怎样用语法和规则描述无限长的句子?
    23.4 短语结构规则具有递归性吗?
    23.5 短语结构规则有何价值?
    23.6 结语
    参考文献
第六篇 语言与文化
  24. 阿诗玛、胖金哥与骚哆哩
    24.1 故事缘起
    24.2 故事引发的思考
    24.3 通名与专名的关系是什么?
    24.4 名称如何体现民族文化或地域文化?
    24.5 意译、音译与形译是什么关系?
    24.6 结语
    参考文献
  25. 逗你一笑
    25.1 故事缘起
    25.2 故事引发的思考
    25.3 幽默有哪些表现形态?
    25.4 幽默是如何产生的?
    25.5 幽默如何被解读?
    25.6 结语
    参考文献
  26. 礼多人不怪?
    26.1 故事缘起
    26.2 故事引发的思考
    26.3 文化误读是怎样产生的?
    26.4 文化误读后有哪些解决策略?
    26.5 跨文化交际中如何避免文化误读的出现?
    26.6 结语
    参考文献
  27. 语言决定思维?
    27.1 故事缘起
    27.2 故事引发的思考
    27.3 语言是什么?思维是什么?
    27.4 萨丕尔 − 沃尔夫假说说了什么?语言真的会影响人的思维活动吗?
    27.5 语言如何决定思维?
    27.6 语言对人们文化观念和意识形态有什么样的影响?
    27.7 结语
    参考文献
  28. 漫话网络语言
    28.1 故事缘起
    28.2 故事引发的思考
    28.3 网络语言如何定义?
    28.4 网络语言的性质如何?
    28.5 网络语言研究有何意义?
    28.6 结语
    参考文献
第七篇 奇妙的另类语言
  29. 永州女书:男人不宜的文字
    29.1 故事缘起
    29.2 故事引发的思考
    29.3 女书是怎样产生的?
    29.4 语言有哪些功能?
    29.5 语言为什么会有性别变体?性别变体有什么规律?
    29.6 应当如何保护濒危语言?
    29.7 结语
    参考文献
  30. 世界语——再造巴别塔
    30.1 故事缘起
    30.2 故事引发的思考
    30.3 世界语有哪些主要特征?
    30.4 世界语的文化中立性体现在哪里?
    30.5 没有文化根基的世界语如何发展?
    30.6 结语
    参考文献
  31. 外星人的语言是怎样的?
    31.1 故事缘起
    31.2 故事引发的思考
    31.3 自然语义元语言理论的研究目标及基本原则是什么?
    31.4 普遍语法理论的主要原则有哪些?
    31.5 意象图式体现了人类怎样的普遍认知模式?
    31.6 结语
    参考文献
  32. 什么是火星文?
    32.1 故事缘起
    32.2 故事引发的思考
    32.3 火星文有什么样的内涵及特点?
    32.4 国内有关汉语火星文的研究现状如何?
    32.5 火星文与现实有什么关系?
    32.6 如何从规范主义与描写主义分析火星文?
    32.7 怎样正确对待火星文?
    32.8 结语
    参考文献
  33. 奇特的动物语言
    33.1 故事缘起
    33.2 故事引发的思考
    33.3 动物的语言系统具有哪些特征?
    33.4 动物语言与人类语言有哪些共同规律?
    33.5 人类语言是否从动物语言进化而来?
    33.6 现在的哪些外语教学规律对教动物学习语言是有效的?
    33.7 人类语言有哪些识别性特征?
    33.8 结语
    参考文献
第八篇 儿童语言发展
  34. 基于天赋论假说的语言习得观
    34.1 故事缘起
    34.2 故事引发的思考
    34.3 儿童的语言是天生的吗?
    34.4 什么造成了有限的语言暴露与无限的语言能力之间的鸿沟?
    34.5 儿童习得的母语环境各不相同,但为什么他们最后都能成功习得语言?
    34.6 儿童模仿习得语言,但为什么他们能产出千变万化的句子?
    34.7 结语
    参考文献
  35. 早教:多早算是早?
    35.1 故事缘起
    35.2 故事引发的思考
    35.3 关键期假说是怎样提出来的?
    35.4 早教应该考虑哪些因素?
    35.5 关键期假说对于英语学习有哪些启示?
    35.6 结语
    参考文献
  36. 维果茨基的儿童语言发展假说
    36.1 故事缘起
    36.2 故事引发的思考
    36.3 儿童在成长过程中语言是如何发展的?思维与言语之间有什么关系?
    36.4 思维与言语之间究竟有什么关系?
    36.5 为什么儿童会自言自语?自言自语对儿童的语言教育有何启示?
    36.6 结语
    参考文献
  37. 儿童语言发展:皮亚杰的理论
    37.1 故事缘起
    37.2 故事引发的思考
    37.3 儿童语言有什么特点?分为哪些类型?
    37.4 儿童语言发展分为哪几个阶段?
    37.5 结语
    参考文献
第九篇 语言的学校教育
  38. 语言学习与文化习得
    38.1 故事缘起
    38.2 故事引发的思考
    38.3 语言与文化的关系是怎样的?
    38.4 语言使用与文化背景是如何关联的?
    38.5 结语
    参考文献
  39.“i”与“i + 1”的距离
    39.1 故事缘起
    39.2 故事引发的思考
    39.3 “i + 1”输入假说的内容包含什么?
    39.4 有什么证据支持“i + 1”输入假说?
    39.5 怎么评价“i + 1”输入假说?
    39.6 “i + 1”输入假说对英语教学有什么启示?
    39.7 作为英语老师,该从哪些方面判定“i”与“i + 1”的距离?
    39.8 结语
    参考文献
第十篇 外语教学法
  40. 互动论教学法
    40.1 故事缘起
    40.2 故事引发的思考
    40.3 互动论语言习得观如何解释语言习得?
    40.4 我国英语教学中学生交际能力差的根源是什么?
    40.5 如何根据互动论来指导我国的英语教学?
    40.6 结语
    参考文献
  41. 听说教学法
    41.1 故事缘起
    41.2 故事引发的思考
    41.3 听说教学法是如何产生的?
    41.4 听说教学法的理论依据是什么?
    41.5 听说教学法有何特点?
    41.6 为什么学生会认为听说教学法无趣?
    41.7 如何改善听说教学法?
    41.8 结语
    参考文献
  42. 认知教学法
    42.1 故事缘起
    42.2 故事引发的思考
    42.3 认知教学法究竟是什么?
    42.4 认知教学法的理论基础和要素有哪些?
    42.5 认知教学法的主要内容是怎样的?
    42.6 认知教学法有何特点和基本原则?
    42.7 结语
    参考文献
  43. 任务教学法
    43.1 故事缘起
    43.2 故事引发的思考
    43.3 什么是任务教学法?其理论基础是什么?
    43.4 任务教学法的任务是什么?有什么特征?其结构如何?
    43.5 任务教学法包括哪些步骤?
    43.6 任务教学法有哪些优点?如何实施?
    43.7 任务教学法有哪些缺点?如何改进?
    43.8 任务教学法的实施原则是怎样的?
    43.9 结语
    参考文献
  44. 浸入式教学法
    44.1 故事缘起
    44.2 故事引发的思考
    44.3 浸入式教学法的本质是什么?
    44.4 浸入式外语教学与传统的外语教学有何不同?
    44.5 浸入式教学法是如何产生的?
    44.6 学生是不是越早“浸入”越好?
    44.7 过早“浸入”是否会影响母语的学习?
    44.8 结语
    参考文献
  45. 交际教学法
    45.1 故事缘起
    45.2 故事引发的思考
    45.3 外语教学法有哪些流派?
    45.4 什么是交际教学法?
    45.5 什么是交际能力?
    45.6 交际教学法的主要特点是什么?
    45.7 交际教学法的主要原则是什么?
    45.8 交际教学法有哪些优缺点?
    45.9 结语
    参考文献
  46. 自然教学法
    46.1 故事缘起
    46.2 故事引发的思考
    46.3 自然教学法是如何产生的?
    46.4 自然教学法的本质特征是怎样的?
    46.5 自然教学法的理论基础是什么?
    46.6 自然教学法有哪些教学原则?
    46.7 自然教学法的教学过程是怎样的?
    46.8 自然教学法有哪些局限性?
    46.9 结语
    参考文献
  47. 情境式教学法
    47.1 故事缘起
    47.2 故事引发的思考
    47.3 什么是英语课堂情境式教学?它的作用是什么?主要有哪些形式?
    47.4 现阶段情境式英语教学主要有哪些问题?产生问题的原因是什么?
    47.5 情境式教学法在哪些地方需要改进?
    47.6 结语
    参考文献
  48. 计算机辅助外语教学
    48.1 故事缘起
    48.2 故事引发的思考
    48.3 计算机辅助外语教学是什么?它有什么特点?
    48.4 与计算机辅助外语教学相比,传统英语教学有没有存在的价值?
    48.5 人们对计算机辅助外语教学的偏见有没有道理?
    48.6 外语教师该如何面对计算机辅助外语教学?
    48.7 结语
    参考文献